Тема: «Организационное заседание МО. Анализ работы МО за 2014-2015 учебный год. Цели и задачи организации методической работы учителей начальных классов и совершенствование информационно-методического обеспечения образовательного процесса в 2015-2016 учебном году».
Цель: обеспечение нормативно-методического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
В предметной неделе активное участие приняли все учителя начальных классов и ученики.
Программа проведения предметной недели отразила различные формы и методы учебной деятельности. Для активизации мыслительной деятельности обучающихся проведены конкурсы, викторины, уроки и внеклассные мероприятия.
Предметная неделя позволила обучающимся раскрыть свой творческий потенциал. Все учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности, создали творческую атмосферу. Обучающиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в разных ситуациях, взаимовыручку, неординарное решение трудных вопросов.
Не секрет, что в последние годы интерес к изучению школьных предметов, науки падает. Это не только результат недостатков в работе школы и педагогов, но, в первую очередь, реалии современной жизни. В то же время нельзя забывать, что будущее наших воспитанников и всей страны зависит от развития науки и техники. А это накладывает на педагогов определенные обязанности по подготовке фундамента, на котором и будет вестись формирование грамотных специалистов в различных областях.
Один из способов повышения интереса учащихся — внеклассная работа, в частности предметные недели. Согласно графику с 9 ноября по 14 ноября 2015 - 2016 учебного года запланировано проведение предметной недели наук в начальной школе, под названием «В царстве наук».
В интеллектуальный марафон для учащихся четвертых классов включены задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Задания помогут выявить учащихся, которые смогли набрать наибольшее количество баллов и смогут выполнить более сложные задания.Ученики, наиболее успешно справившиеся с работой, переходят в следующий тур интеллектуального марафона, например на муниципальный. Подобные задания могут быть использованы во внеклассной работе по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Задания подобраны с учётом возраста учащихся.
В интеллектуальный марафон для учащихся третьих классов включены задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Задания помогут выявить учащихся, которые смогли набрать наибольшее количество баллов и смогут выполнить более сложные задания.Ученики, наиболее успешно справившиеся с работой, переходят в следующий тур интеллектуального марафона, например на муниципальный. Подобные задания могут быть использованы во внеклассной работе по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Задания подобраны с учётом возраста учащихся.
В интеллектуальный марафон для учащихся вторых классов включены задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Задания помогут выявить учащихся, которые смогли набрать наибольшее количество баллов и смогут выполнить более сложные задания.Ученики, наиболее успешно справившиеся с работой, переходят в следующий тур интеллектуального марафона, например на муниципальный. Подобные задания могут быть использованы во внеклассной работе по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Задания подобраны с учётом возраста учащихся.
Ребенок, который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость чтения вслух проверяется периодически. Во втором классе технику чтения необходимо проверять как минимум два раза в год.
Тексты для проверки техники чтения во втором классе должны подбираться в зависимости от рекомендаций методистов. Предложения в тексте должны состоять из знакомых ребенку слов. Не стоит брать тексты, в которых встречаются длинные прилагательные, редко употребляемые слова, диалоги или рисунки.
От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка. Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не научились самому элементарному — читать. Поэтому переоценить значение чтения в жизни школьника трудно.
Основная тема работы МО: «Организация учебного процесса путем внедрения активных методов обучения, направленных на повышение эффективности и качества образования в начальной школе, в условиях реализации ФГОС НОО 2-го поколения».
Цель: Создание условий для повышения профессионального мастерства учителей начальных классов, развитие их творческого потенциала в условиях реализации ФГОС НОО 2-го поколения с целью совершенствования качества преподавания и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа/ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.:Баласс, 2011, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др.
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Чтение и начальное литературное образование» Образовательная система «Школа2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа/ Под научной редакцией А.А.Леонтьева.—М.: Баласс, Изд.дом РАО, 2012), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту издательства БАЛАСС учебниками «Литературное чтение» для 2 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).
